1975年，對於熊宗久老師來說，是一個嶄新的起點。

這一年，他踏入了桂林市師範學院的校門，開始了他的師範學習之旅。

這個決定，不僅是他個人職業生涯的一次重要轉折，也是他為實現教育理想、服務鄉村孩子所邁出的堅定步伐。

師範學院的學習生活，對於熊宗久老師來說，既充滿了挑戰，也充滿了機遇。

他深知這次學習的機會來之不易，因此倍加珍惜。

在入學之初，他就為自己定下了明確的學習目標：不僅要係統掌握教育學的理論知識，還要學習心理學、教材教法等實踐技能，為將來的教學工作打下堅實基礎。

在學習過程中，熊宗久老師展現出了強烈的求知慾和刻苦精神。

他每天早早地起床，到圖書館或教室自習，晚上則熬夜複習當天學到的知識。

他深知，隻有通過不斷的學習和實踐，才能真正掌握教育的真諦。

在《教育學》的學習中，熊宗久老師深入瞭解了教育的本質、目的和任務，以及教育的基本原則和方法。

他逐漸明白了教育對於個人成長和社會發展的重要性，也更加堅定了自己從事教育工作的信念。

《心理學》的學習則讓熊宗久老師更加深入地瞭解了學生的心理特點和需求。

他學會瞭如何觀察學生的行為表現，分析他們的心理變化，從而更加有針對性地開展教學工作。

這些知識不僅提高了他的教學水平，也讓他更加關注學生的全麵發展。

在《教材教法》的學習中，熊宗久老師掌握了各種教學方法和技巧。

他學會瞭如何根據學生的實際情況和學科特點選擇合適的教學方法，如何激發學生的學習興趣和積極性，如何有效地組織課堂教學和課外輔導。

這些知識對於他後來的教學工作起到了重要的指導作用。

此外，熊宗久老師還學習了《漢語拚音》等科目。

他深知拚音是學生學習語文的基礎，因此在學習過程中格外用心。

他通過反覆練習和糾正發音，逐漸掌握了漢語拚音的準確發音和拚寫規則。

這為他在後來的教學中幫助學生掌握拚音、提高閱讀能力打下了堅實的基礎。

除了課堂學習，熊宗久老師還積極參與各種實踐活動。

他利用課餘時間到附近的學校進行教育實習，與當地的老師和學生交流互動，瞭解他們的教育需求和問題。

這些實踐活動不僅讓他更加深入地瞭解了教育的實際情況，也鍛鍊了他的教學能力和組織協調能力。

在師範學院的學習生活中，熊宗久老師還結識了許多誌同道合的同學和老師。

他們一起探討教育問題、分享教學經驗、互相鼓勵和支援。

這些經曆不僅豐富了熊宗久老師的知識體係，也讓他感受到了教育事業的溫暖和力量。

經過一年的師範學習，熊宗久老師不僅掌握了豐富的教育理論知識和實踐技能，還形成了自己的教育理念和教學方法。

他深刻認識到教育是一項崇高而神聖的事業，需要用心去做、用愛去澆灌。

他決心將所學知識和技能運用到實際工作中去，為鄉村孩子們的成長和未來貢獻自己的力量。

回顧這段師範學習的經曆，熊宗久老師感慨萬分。

他感謝師範學院為他提供了寶貴的學習機會和優質的教育資源；感謝老師們的悉心教導和無私奉獻；感謝同學們的陪伴和支援。

這段經曆不僅讓他收穫了知識和技能，更讓他堅定了從事教育工作的信念和決心。

如今，熊宗久老師己經將自己的所學運用到實際的教學工作中，為鄉村教育的發展貢獻著自己的力量。

他深知教育對於鄉村孩子們的重要性，因此始終堅守在教育的崗位上，用自己的知識和愛心去澆灌這些未來的花朵。

他的故事激勵著更多的人關注鄉村教育、投身教育事業，為鄉村孩子們的明天而努力拚搏。

在熊宗久老師的師範學習之旅中，我們不僅看到了他對教育事業的熱愛和執著，更看到了他作為一名教師的責任和擔當。