第5章 閱讀理解的藝術

張小明端坐在書桌前,緊盯著老師佈置的那篇閱讀理解文章,那模樣彷彿是在端詳著外星人發來的加密密文,他心中暗自嘀咕:“這文章,簡首比火星文還讓人難以捉摸,我是不是得去尋覓個解碼器才行呀?”

就在他近乎抓狂之際,學神那宛如春風般和煦的聲音悠悠地飄進了他的耳朵:“張小明,莫急莫急,閱讀理解呀,就如同在網上儘情衝浪,而關鍵呢,就在於找到那塊屬於你的衝浪板。”

張小明的眼睛倏地亮了起來:“衝浪板?

聽起來好酷呀,快趕緊告訴我如何找到屬於我的衝浪板呀。”

“首先呀,你得學會‘掃讀’,這就像是在網絡世界裡快速瀏覽那些熱搜榜單,緊緊抓住那些能吸引你眼球的關鍵資訊。”

學神耐心地開始指導。

張小明趕忙試著用掃讀的方式,如同玩“大家來找茬”遊戲一般,迅速而精準地定位文章中的那些關鍵熱詞。

“接著呢,你得進行‘點讚’和‘轉發’,也就是在文章中去探尋那些至關重要的論點和論據,然後呢,在你的筆記本上進行‘點讚’,也就是做好標記喲。”

學神繼續不緊不慢地說著。

張小明迅速拿出筆記本,就像玩“劃重點”遊戲那樣,用熒光筆將重要的論點醒目地“點亮”。

“接下來呀,就到了‘評論’環節啦,也就是用你自己的話語來複述文章的主要內容以及作者的觀點喲。”

學神進一步指導。

張小明開始嘗試著用自己的話來“評論”文章,他驚喜地發現自己竟然能夠將那些複雜的觀點巧妙地變得簡單易懂,就彷彿是把深奧的文言文成功翻譯成了通俗易懂的白話文一般。

“最後呀,就是‘分享’你的理解啦,和同學們一起熱烈討論,瞧瞧彆人是如何理解的,說不定呀,他們有著你未曾想到的新奇點子呢。”

學神微笑著說。

次日的課堂上,班主任李老師讓學生們分享對文章的理解。

張小明自信地舉起手來發言,他不僅條理清晰地表達了自己對文章的理解,還巧妙地加入了一些幽默的點評,比如將某個複雜的觀點形象地比作“薛定諤的貓”,引得整個班級都不禁開懷大笑起來。

班主任滿是驚訝地問道:“張小明,你今天的表現真是太出色啦,你是怎麼做到的呀?”

張小明笑著回答道:“我呀,就是用學神教給我的‘閱讀理解西步法’,把文章幻化成了一條條微博,‘掃讀’、‘點讚’、‘評論’、‘分享’,如此一來,就輕鬆搞定閱讀理解啦。”

同學們紛紛驚歎道:“張小明,你這個方法聽起來太酷啦,能不能教教我們呀?”

夜晚,張小明再次於夢中見到了學神。

“學神呀,今天我用‘閱讀理解西步法’,不僅順利地完成了任務,還搖身一變成為了班上的閱讀理解小達人喲!”

張小明興奮異常地說道。

學神微笑著點頭:“很好呀,張小明。

閱讀理解的藝術呀,就在於能夠快速而精準地捕捉資訊,並且幽默風趣地進行表達,你呀,己經很好地掌握了其中要領啦。”

“我一定會繼續加油,努力成為閱讀理解的高手噠!”

張小明無比自信地說道。

學神微微頷首:“很好呀,閱讀的世界那可是無比廣闊的喲,繼續勇敢地去探索吧……而且呀,彆忘了,有時候呀,一個恰到好處的表情包,也能助力你更好地理解文章所蘊含的情感色彩喲。”

張小明不禁哈哈大笑:“學神呀,你真是太有實力啦!

連表情包都能派上用場呢。”